小學1年級到3年級，也被稱為低小階段。與之對應的是小學4年級到5年級或者6年級（中國小學教育一般是六年制；其它國傢或者是中國的國際小學有些是五年制），也被稱為高小階段。從孩子低小階段開始關註國際教育的傢長，建議瞭解的內容有以下幾個方面：

（1） 國際教育主要的五個進入階段

（2） 選擇從哪個階段進入，主要的考慮因素

（3） 低小階段，英語學習的註意事項和常見誤區

（4） 低小階段，非語言學習的註意事項和常見誤區

（5） 孩子處於低小階段，建議傢長學習的內容

1. 國際教育主要的五個進入階段

國際教育，不僅僅是出國留學。國際教育代表的是一種教育方向的選擇，出國留學隻是在特定階段完成階段性國際教育的選擇。

中國學生接受國際教育，大致有幾種方案：（1）在中國讀國際學校；（2）在中國讀國際課程（也稱國際部）；（3）在中國，通過課外學習國際教育相關課程；（4）到海外留學。其中（1）中提到的國際學校，又分為隻招收非中國籍國際學生和可以招收中國籍學生兩種學校類型。

每一種學校類型都有自身的利弊：

（1） 國際學校：

第一類國際學校（隻招收非中國籍學生），因為學生構成更加國際化，學生可以在學習過程中，更加深入的接受多文化熏陶。但是，如果中國籍學生想要在中國讀第一類國際學校，必須選擇移民的方法。有些傢庭，父母為瞭兼顧在國內工作和子女入讀第一類國際學校，選擇辦理其它國傢綠卡或者直接選擇更換國籍。第二類國際學校，因為學生構成全部都是中國籍，雖然入讀門檻降低瞭，但是也失去瞭真正國際學校的學生多元化特色。

整體而言，國際學校，是完全采用國際課程體系，與高考體系幾乎沒有重疊。選擇入讀國際學校的學生，一定要放棄未來參加中國高考的選擇。

（2） 在中國讀國際課程：

國際部建設，在過去的不到20年時間裡，快速發展。到2015年左右，國傢層面逐漸開始限制國際部過熱現象。大部分國際課程是嫁接在傳統中國學校內，以項目引進或者中外聯合辦學等形式展開。學生大部分需要同時參加中國的會考。

入讀國際課程的優勢是可以規避傳統K12學校裡，以高考為最終目標的繁重的學業壓力。有更多的時間完成國際教育的核心課程並達到對應的選擇標準。劣勢是國際課程種類繁多（比如AP、A-Level、IB、GAC等），良莠不齊。普遍而言，單純的國際課程項目，師資配備相較於國際學校和傳統K12學校要弱一些。

（3） 自主課外學習：

既不脫離傳統K12教育，同時有保持國際教育核心內容的課外學習，優勢是可以同時獲得中西方教育，既能打下紮實的數理化基礎，也可以積累人文和Steam能力，同時，保留瞭參加中國高考或是保送的權利。劣勢就是時間壓力很大。如果學習能力和自控能力不強，選擇這種方式，可能高考和留學結果都不好。

（4） 海外留學：

國際教育雖然不等於留學，但是整個國際教育過程中，學生一定會在某個階段，到中國以外的國傢接受教育。海外留學的優勢是可以真正的感受國際氛圍，劣勢是學生失去瞭同時深入理解中國的機會。

K12階段的學生，不管選擇以上哪一種國際教育方案，或者是兩種及兩種以上方案的組合，比如小學階段讀傳統的K12學校，初中階段讀國際學校或國際項目，高中到海外留學，共有五個入口：

（1） 低小階段：選擇低小階段進入國際教育，學生必須在幼兒園和學前班階段做好基本的語言準備。

（2） 高小階段：選擇高效階段進入國際教育，學生必須在低小階段做好獨立性和興趣培養

（3） 初中階段：選擇初中階段進入國際教育，學生必須在小學階段打好紮實的語言基礎，並在閱讀能力、寫作能力、個人特長和獨立社交四個基本能力上做好準備

（4） 高中階段：選擇高中階段進入國際教育，學生必須在初中階段打好學術學習能力、獨立思辨能力、人文素養能力和科學素養能力四個方面做好準備

（5） 本科及以上階段：選擇本科及以上階段進入國際教育，學生必須在高中階段打好應試能力、基礎科研能力、基本動手能力和個體差異性四個方面做好準備

搞懂四種國際教育方案和五個進入國際教育的入口，是低小階段的學生傢長，需要掌握的基本認知。

2. 選擇從哪個階段進入，主要的考慮因素

選擇從哪個階段，讓孩子開始接受國際教育，首先要建立在傢長們瞭解上面內容的基礎上，也就是知道四種國際教育的優缺點，五個進入國際教育的基本要求，然後客觀的分析自己的孩子的個性、特性、學習能力、學習潛力、特長愛好等，做出理性的選擇。

有一點要特別提出，每位傢長都會在內心裡覺得自己的孩子是優秀的，至少是有未來潛力的。這樣的心態，更多是代表瞭父母對子女的無私的愛。但是，在進行理性分析和客觀選擇的時候，傢長們第一個要克服的心理障礙就是這個。比如在備考英語標化考試的時候，傢長可能會覺得孩子成績不是很高，隻是因為太忙而沒有時間全力備考，所以會在可能的情況下，把自己的孩子送到競爭最激烈的環境中去，這樣做的結果往往是不好的。國際教育的精髓和本質其實是最大可能性的找到適合每一個孩子的教育環境，然後在完成全職學習進入到社會的時候，可以更加順利的融入並保持為瞭長遠發展的潛能。

如果明白瞭國際教育的內涵所在，除瞭以上分析之外，傢長們還可以從以下幾個方面來考慮，在哪個階段，安排孩子進入到國際教育體系：

（1） 傢庭可支配資金：對於中國籍學生而言，國際教育普遍比傳統K12教育要貴幾十上百倍，入讀在中國讀大學，學費一般在1萬元人民幣左右，而在英美體系國讀本科，學費一般在20-40萬人民幣左右。約早安排孩子開始進入國際教育，就意味著更多傢庭資金的消耗。

（2） 對未來世界格局中，中國地位和角色的預判：過去的30年，留學或者說國際教育，越來越受關註，非常重要的一個原因是這是中國改革開放的30年。這段時間，中國在世界上的定位更多是學習者和追趕著，通過招商引資等方法，吸引瞭大量的跨國企業到中國，就需要大量的國際化人才做運營管理等工作。這個階段，留學生的就業機會和發展前景明顯好於非留學生。未來的30年，這樣的現象肯定會有改變，具體會變成什麼樣子，需要傢長們做出預判和分析。

（3） 對中國教育和國際教育融合方式的理解：越早開始接受國際教育，就越早開始接受國際化熏陶，同時，也越早開始疏遠中國文化和中國教育。在如今的世界人才競爭中，英語水平和國際化程度很高，並不意味著競爭力就高；但是，如果英語水平和國際化程度低，一定意味著人才競爭力低。因為接受國際教育，已經是越來越大眾化的事情，而高端人才的需求和機會，並不是等比例的增加的。紮根本國文化，同時具有國際化能力的人才，可能是未來30年高端人才的基本屬性。選擇接受國際教育的入口，需要考慮到中國傳統教育和國際教育的配比問題。

3. 低小階段，英語學習的註意事項和常見誤區

以上內容的分析，都是從國際教育的宏觀視角展開的。對於低小階段學生的傢長，需要瞭解這些宏觀的內容，然後從全局思維幫孩子規劃國際教育。同時，也要非常務實的從小學1到3年級這個階段，考慮具體問題：

（1） 需要註意的事項：

小學1-3年級階段，學生需要適應以興趣培養為第一優先級的少兒和學前學習模式，慢慢過渡到以結果為導向越來越重的學習模式。就像成人世界，大部分工作都是“以結果論英雄”一樣，學習階段也是一個整體上向著成人世界規則靠攏的過程。其中小學1-3年級是第一次的跳躍。另外一方面，國際教育涉及到的考核維度，很多也很復雜，但是有一點，是共性的，那就是學生的英語水平。而英語水平，又是一個高度依賴“童子功”的學習內容。越早開始，效果越好。所以，在小學1-3這個階段，除瞭引導孩子盡快適應“結果導向性”學習模式外，最重要的事情就是關註英語學習。

（2） 常見的誤區：

上面分析到，小學1-3年級，英語學習是接觸國際教育最基本的內容。但是，這也是非常容易出現誤區的階段。根本原因是在少兒英語學習階段的趣味性和外教口語為主的學習模式，要開始向學術性和讀寫能力為主的中外教混合學習模式過渡，最後會在應試英語學習階段，完全進入到中教為主的學習模式。因此，這個階段傢長在指導孩子英語學習的過程中，會按照少兒英語階段的思維慣性，關註趣味性、口語表達和詞匯量，是常見的誤區。

4. 低小階段，非語言學習的註意事項和常見誤區

小學1-3年級，為國際教育打基礎，除瞭英語是最重要的一項內容之外，傢長們還必須關註孩子的獨立性和興趣兩個方面的內容。因為國際教育，越是高年級階段，就越是依賴獨立性。這一點與傳統國內教育有巨大的差異。傳統K12教育，因為大傢的目標是一樣的，那就是一年一次的高考。所以，所有學生都不需要有非常強的獨立性去設計在學習之外，自己還要做什麼。隻要高考成績足夠好，就一定可以考上一個好的大學。而國際教育中，在本科及本科以上的學生選拔中，考試成績隻是幾個重要指標的一個。英語足夠好的情況下，這些考試都不是很難取得好的成績。這個時候，學生之間競爭的更多是成績之外的能力。而這些能力的獲取，都沒有一個所有人都嚴格遵守的流程，需要學生有非常強的獨立性，去思考並完成。同時，每個學生都有自己的長處和短板，盡早的發現個體的興趣所在，並逐步開始把興趣培養為特長，也是國際教育中，傢長需要深度參與的一個重要課題。

5. 孩子處於低小階段，建議傢長學習的內容

從瞭解國際教育到可以動手落實孩子的國際教育，這是一段曲折而漫長的道路。從低小階段開始，至少有十年以上的教育歷程。這個過程中，傢長們的認知會和孩子們的成長同步進行。但是，教育是一條單行線，無論如何設計，都一定會留下遺憾。每一位經歷過國際教育的傢長，都會有很多的心得感悟。隻是，無論這些經驗如何分享，都無法做到“拿來就用”。為自己的孩子的國際教育，持續的投入時間和經歷去學習，這是一件不得不做的事情。同時，再多的經驗和知識，都抵不過短暫的實操。既然犯錯是必然的，那麼如何控制試錯成本，才是傢長們要思考的方向。低小階段，因為學生和傢長都處於初步接觸國際教育階段，試錯成本也是最低的。這個時候，傢長需要做的事情是：

（1） 從宏觀上瞭解國際教育相關的概念和知識，比如有什麼考試，有什麼升學標準，有什麼教育類型等

（2） 開始設計並落實孩子的英語學習從少兒英語過渡到學術英語的方案，並以月或者學期為單位，跟蹤效果，及時調整

（3） 預留出足夠的時間，通過閱讀、走訪、交流、上課、咨詢等方式，把對國際教育瞭解的概念轉化成具體操作的步驟