每個孩子是不一樣的，我們一定不能拿自己的孩子跟別人的孩子比，一定是要找到自己孩子的學習興趣、敏感度和使用它的一些方法。所以今天的這個分享，不是說我們就來照搬或者怎麼樣，一定是要結合我們自己孩子的這種特點。
01 為什麼學習第二門外語？
那麼我說一下，為什麼我要給我的小孩兒開第二外語或者是第三外語。
首先的前提，我是在看到她在上幼兒園大班的這個階段就表現出來瞭對外語學習的興趣。喜歡交流、刷分級的書也不厭煩，同時表達也比較的大膽。
我本人比較喜歡巴黎，經常去玩兒，所以就是很感性的這種態度和心態，也是當時一些機緣巧合，當時就有瞭這個法語的資源。
當時，我們在一傢傢門口的線下的機構學習英語，在一次英語原版書的圖書分享會上，這個校長找到我，他說 “我就是覺得Emily是個不錯的學伴兒，能不能跟我女兒一起學點兒什麼？” 那我說好啊，因為他在這邊還是比較有很好的這種外教資源。當時呢，就一起學習瞭法語。
那麼回頭看，學習法語，我比較堅定地往前走，也是後面受到瞭一些影響吧。法語的這種在外交上的一些地位，特別是國際組織，還有大型的國際組織和現在的一些高層的外交，尤其歐洲方面還是以法語來作為這個第一官方語言和書面語言。
02 二外的學習路徑
我們先說說什麼時候開始。
語言學習當然是越早越好，但是大傢一定要有這種習得的這種理念，不是說作為學習的狀態去學。我女兒是在幼兒園大班的下學期開始的，當時她英語是馬上就可以自由地聽說瞭，我現在回憶當時的狀態，然後海尼曼也刷完瞭GK和G1能看一些動畫片瞭，我是在英語入門的情況下開始瞭第二外語。
跟大傢說說學習第二外語，我小孩兒的這種學習的路徑。
首先，我們是跟別的小朋友搭伴兒，當時都是上瞭線下的這種課，就是外教課，大概上瞭40到60小時之後，積累瞭一些詞匯和句子，才開始選擇教材，這個教材就像咱們的語文課本一樣，還有自然拼讀的教材，同時就是進行海尼曼和raz的分級閱讀。
上教材和自然拼讀教材以及分級閱讀的前提是，大概上瞭40到60小時的這種一對一、一對二、一對三的這種外教課。
那麼接下來呢，就是會加一些法語的動畫片，然後在海尼曼的G1和GK刷完瞭之後，raz的g1 也刷完瞭之後就會買一些法語的童話故事，這些呢，就是到這個時候，其實他作為二年級的孩子，我們所看的這些書就符合他的年齡瞭。
所以，在這個時候說外教課的頻率，我是不建議說我就一周上一次，也不怎麼做課後的復習，老師給的一些視頻也不看，我就一周上一次，我就是覺得讓孩子學瞭這個二外，但是沒有明確的學習目標，也沒有一個適合孩子科學有效的方法，我覺得就會造成一個問題，孩子的學習痛苦期就比較長，他一直都在處於一種每節課都是生的單詞、都是生的句子，然後一周時間也記不瞭多少。
所以我們的外教課呢，平常會加到兩節或者是三節，也就是說，孩子在一年的時間裡邊兒就可以積累一些詞匯和句子瞭，那這個時候其實刷書是很快的，如果你上瞭40到60個小時的這個外教課之後，刷這個gk 和 g1不需要刷十遍八遍，Emily一般就是刷到兩到三遍就可以瞭，到g1後面的故事基本就刷一遍。
所以呢，孩子讀書是實現瞭聽和說，因為咱們不是母語國傢，還達不到這種說的自由，但是他的聽力和詞匯的積累到一定程度瞭，再刷書的時候，書裡的很多詞匯，它其實是有一定的印象的，那麼在這種情況下，她刷書會覺得很快樂很輕松，所以大概gk和g1也就三個月就能刷完，那就接下來就可以看動畫片和小的童話故事瞭，這個時候她就很快樂瞭，非常的快樂，那麼看一些動畫片，再看幾套法語的童話故事之後，就可以慢慢過渡到初章書和電影。
現在Emily是處於初章書和電影的階段，其實現在初章書，她可以看，聽是都可以聽瞭，但是我還是在控制，沒有讓她很費勁的去看這個初章書，我最近還在給她找一些法語的童話故事，阿卡梅拉這些都讀完瞭，然後還有就是外教社出版的那一套，我有的時候在群裡也發過。
這個時候呢，就可以慢慢的加小的寫作、自我介紹、給朋友寫小的書信啊，慢慢的聽、說、讀之後才開始寫，所以大傢在學習的時候一定不要想著違背這個規律。
還有就是關於自然拼讀的學習，確切的說，自然拼讀應該叫自然拼讀與閱讀課，我是選瞭一套藍色書皮兒的那個書，那個也是點讀的。
這套書呢，我們大概用瞭50個課時跟外教學完的，你說這套書如果突擊的話，可能20個課時都能突擊完，但是，它一個是在孩子有一定的詞匯和句子的積累的基礎上，還有一個呢，就是孩子在伴隨他的這個閱讀和聽力能力的基礎上逐漸也在加強。所以呢，每節課老師會有一定的時間，帶他學這個自然拼讀與閱讀理解，然後一部分時間呢，就要學這個主教材，單詞大書偶爾會拿出來給他補充一些單詞。
03 找什麼樣的外教？
第三個大問題，就是找什麼樣的外教？
我的標準比較高，因為我覺得孩子未來學這些第二外語、第三外語都是要代表組織單位或者國傢到外面去交流，所以，他的語音的標準性，還有語言的質量我覺得還是非常的關鍵的。
就像我們從小孩子交給鄉下的保姆帶，和我們請有學歷的大專畢業、或者是幼兒園的老師帶我們的孩子，孩子的語言能力、語言質量，他的性格各方面都不同，法語外教不光是法語外教，所有的外教肯定都是首選母語國傢的專職教師，最低也要有本科學歷。
就現在市場上的外教，就很難達到這麼多的標準，如果是非母語國傢，很多隻有學歷，但是他是非母語，更不用說他是這種專職的教師瞭，我指的這種專職的教師不是機構裡的，而是他是在當地的中小學任教的。
這個英語還相對好找，法語呢就確實是滿足這麼多條件是比較難的，我找的就是母語國傢的博士在讀、發音非常標準、性格好、有一定教學經驗的，他也不是專職的法國學校的老師。
小朋友問我說，那我們是先上外教課還是刷分級？其實這個東西怎麼說呢，比如說在一些三線、四線城市，孩子比較小，他又上不瞭視頻課或者是直播課，又想啟蒙，那這個時候我們就可以用一些兒歌呀、小的點讀書先啟蒙著，我覺得孩子能上網課怎麼也得幼兒園大班，這樣比較人性。但是如果你要是在上海、成都、北京、廣州、深圳這樣的地方，那就一定要讓孩子先上外教課。
因為你有這個條件找到這個外教老師上門的，如果孩子現在已經是幼兒園大班，那就一定要先上外教課，這是我推薦的方法哈。也就是說，我們一定要遵循聽說讀寫這樣的一個過程，孩子上外教課最開始的目的就是積累一些詞匯，先聽積累一些句型和表達，然後咱們再說“說”和“讀”，其實在咱們這種非母語國傢來學這些外語，有的時候“說”是要稍微滯後的，其實是聽、讀，讀的中間孩子可能爆發出來“說”。
有些人問我說Emily上二年級，也是在這種相對來說算是體制內的學校吧，其實也是民辦學校，但是偏體制內的，那哪有這麼多時間學習兩門、三門外語？
我隻能說本身小朋友來學習三門、兩門外語，包括學好一門外語，這個都不是所有孩子都能做到的。那Ta一定要有非常好的興趣，有一定的語言天賦，還有就是高效的時間管理能力。
所以說給孩子開這個二外和三外，這個我們傢長一定不能攀比，一定要結合孩子的情況，學習什麼時候都不晚。把第一外語學好，這個能力是會遷移的。從Emily的身上，我就體會到她把學習第一外語的興趣、能力、自信和習慣遷移到瞭她學習第二外語上，所以第二外語所花的功夫應該就是第一，外語其實是不到50%的，那麼等到瞭第三，外語可能也就不到20%的，那最終就可以達到第一外語的這種效果。
起碼在實現自主閱讀和聽說是可以的，那麼閱讀的深度和廣度，其實就會決定於你後面實際花多少時間，你對這門語言的理解就是多少。
Emily的每天早晨她是六點半要坐校車去學校，那她一般會六點鐘起床，會有20分鐘到15分鐘來進行這個第二外語和第三外語的分級書的讀和聽。她如果在傢吃早餐的時間，或者是周末在傢的這個午餐和平常的晚餐，會有一半的時間會進行第二外語和第三外語的聽和看。
所以說，大傢的時間都是有限的，就隻能利用這些碎片化的時間來學習第二外語和第三外語，因為現在第一外語要大量的閱讀和寫作，所以大塊兒的時間是要留給第一外語的。
還有一個問題呢，就是關於這個二外學伴兒的問題啊。別說二外學伴兒，第一外語的學伴也很難找，這個要傢長的目標和理念一致，傢裡的經濟條件類似吧，還有大傢的學習目標還要一致，但是我是這麼想的，就是能找著的時候能走多遠走多遠，大傢不合適瞭呢，就開開心心的分開，然後找自己適合自己的方法和學習的這種節奏。
04 學外語，媽媽一定要會嗎？
另外一個就是學習外語，媽媽一定要會嗎？
我想，特別是學習二外三外的，很少有媽媽說我也都會二外和三外，對吧？當然媽媽會是最好的，但是我覺得，孩子的能量是無限的，如果Ta感興趣，是不需要的，現在資源相對來說還是比較豐富的。你看法語也在不斷的出點讀的書，還有像嗶哩嗶哩呀、中央電視臺法語頻道、包括愛奇藝、雲聽上其實都可以找到一些法語資源，包括微信的視頻號。
所以媽媽會不會不重要，媽媽需要鼓勵孩子，給孩子找到合適的老師，引導孩子用合適的方法，其實咱們這個群交流的更重要的目的就是給孩子找到合適的資源、老師、學習資料和合適的方法。
還有就是鼓勵孩子，不輕易的去幹預。很多媽媽在孩子學外語的過程當中，用中文給孩子解釋，老是考孩子，其實你真的不需要。你看孩子在看、在讀、在聽，Ta一定是聽懂瞭，否則不會在那兒聽聽不懂的東西，看看不懂的東西。
05 點讀筆和傾聽者是必備嗎？
對我來說，我覺得他會有很大的這種輔助的作用，會節約孩子的時間，不管你在不在孩子身邊，孩子隨時都可以學習，那麼你把一個ipad留給孩子，也可以代替點讀筆和傾聽者，但是他肯定沒有那麼方便，而且有些孩子我覺得不管是哪個孩子吧，Emily偶爾也會啊，就是拿ipad去看點兒別的，走神兒瞭。
參加一些閱讀打卡有沒有用或者是不是必要的？
其實這個肯定不能說是必要的，但是對孩子學習的堅持肯定是有用的，特別是在這個gk和g1的這個階段，孩子剛剛啟蒙也適合朗讀，錄下來去打卡，鼓勵一下也沒什麼不好的。這個東西我覺得是選擇性的，不是必備，但是會有一定的幫助。但是過瞭g1這個階段呢，可能就沒有太大的用處瞭。
06 二外選什麼語言？
還有就是二外三外選哪門比較好？
我覺得，學什麼你先學起來，一旦能夠把二外學好，把一門堅持下來的孩子，我相信他會有很好的語言天賦、學習能力、學習習慣和興趣，他以後可能還會學二外和三外和四外，他到時候再談興趣，這些都好說。
那就是你身邊有什麼資源，就像我當時就是機構的校長，他有法語資源，而且他說他小孩也學瞭幾節課，那我就跟著他學唄，當時他給我的學費也很低，開始說不要錢，就覺得我小孩能帶著他，兩個孩子有個伴兒，但是從咱們的角度長期這種肯定也是不現實的，我也會出一些錢，隻不過就比較便宜，我記得那個時候大概一個小時可能也就300塊錢吧，因為我要自己上一對一，可能來傢裡的就是那種，可能要500塊錢，在機構裡你還不可能說一節課一交錢，機構的這種一對一大概都在500左右，你交很多錢可能是400多，那我跟他一起學我隻要出300塊錢，而且她女兒跟我一起，我也覺得法語老師這種也就比較放心。但是呢，後面也會出一些問題，比如當時這個老師是法國人，比較懶散，經常請假，不能保證孩子的學習進度，第二個就是校長的女兒學習也比較隨意，課上的這種掌握程度專註度不是特別的好，我們大概可能也就一起學瞭20節課，我就開始自己想辦法找法語老師瞭，因為我覺得一對一的500塊錢也太貴瞭，我們完全可以有渠道找到便宜一點兒的。同時，我還是希望孩子能夠盡快的度過這個痛苦期，能夠在一年時間就可以讀到符合她年齡的書，小的童話呀，或者故事這些。
07 二外要學到什麼標準？
還有就是大傢也經常探討的，二外學到什麼標準？
其實前面呢，我簡單說瞭，說要學就把它學好。否則沒有什麼用，對吧？你不能用，晃晃悠悠的學，你隻是說你學瞭，但是用不瞭，那有什麼用？有什麼價值對不對？所以，這是我的一個標準和理念，也是根據我自己的小孩兒，我覺得，那麼在小學階段起碼能夠實現自主閱讀，看懂電影，能進行生活和學習的交流。
我覺得如果達到瞭這個階段，她就不會忘記瞭，她可以平常看法語書和看法語電影就可以鞏固瞭，即使不上外教課，她上瞭初中高中，她這個能力會保持的，那如果她不能夠達到自主閱讀、看不懂電影、不能進行交流的話，她不學、不跟著老師走，就會退步。
那麼到瞭這個高中或者大學階段和未來我們成人之後，這個第二外語達到什麼程度會更好？我還是建議要能夠寫正規的法律文件，還有進行論文的書寫，還有進行商務和政治談判，我覺得這樣的話，你學的第二外語就會非常的有用，對你的人生來說，不是我學過，我學過鋼琴、我學過跳舞，不隻是學過，而是它能夠為我的工作和生活服務，是我的一項本領。
08 學二外的好處？
咱們回過頭來再說說學習第二外語的好處，我覺得多語者肯定會對語言有比較敏感的洞察力，對這個外界事物的敏感度也會變強，一定會對這個大腦，對語言的靈活運用，包括思考力、問題解決的能力都會強的，它也是一種思維和能力的訓練。
雙語者，可以很好的區分單詞和單詞所指的意思，越往後學其他的語言，這個能力會越強，然後包括記憶力，閱讀理解能力，而且我現在的體會就是學習中文，也可以促進英文的閱讀理解，法語也可以促進英語，英語也可以促進法語，因為都是學習的語言。同一本書，可能有的我用法語看瞭，有的用中文看瞭，有的用英文看瞭，有的用西班牙語看瞭，那如果我再用不同的語言看兩遍，那他對這本書的理解也會增強。
還有就是，能夠學這麼多語言的孩子，抗擾亂能力肯定會強，所以說如果孩子在語言上有這個敏感度和天賦，傢長有這個精力，就可以去嘗試。
我大概就分享這麼多吧，再強調一下，每個孩子是不一樣的，有的孩子在數學方面有天賦，有的孩子喜歡天文，有的孩子在運動方面有天賦，有的孩子在音樂方面有特長，有的孩子是繪畫…那麼，孩子的時間是有限的，我們還是要抓住孩子先天的潛能和能力，還有Ta的興趣，發展適合Ta的項目，然後再去找到一些方法，捷徑肯定是沒有的。我們找到瞭孩子的特點，找到瞭科學的方法，這就算是走捷徑瞭。
（以上內容來自公眾號：面包嫲嫲的二次成長）