格泽曜日
2024-07-21 22:44
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對分課堂，就是將課堂時間分成兩部分，其中一半課堂時間分配給教師進行講授，另一半分配給學生以討論的形式進行交互式學習，並且講授和討論的時間相錯開，讓學生在中間有一定的時間可以自主安排學習，進行個性化的內化吸收。因而對分課堂既具備傳統課堂先教後學的教學理念，又兼具討論式課堂的生生、師生互動教學特性，培養學生的自主學習能力。
對分課堂將教學分解成三個階段，即講授、內化和討論，第一次上課時主要教師介紹基本框架和基本概念，著重講授重點、難點。在課外學生進行個性化獨立學習，吸收消化教學內容。而在內化吸收之後，再第二次課堂上學生進行分組討論以及互動交流，加深對於知識理解的深度和廣度。而經過教師講授、課後內化、分組討論三個階段的學習，極大地加深瞭學生對於教學內容的理解程度。
相較於傳統課堂，對分課堂具備諸多優勢，其中最為顯著的有三點：
（一）教師的角色發生轉變，提高教學效率。不同於傳統課堂教學，在對分課堂上，教師隻需把握精要，對重難點內容進行講解即可，講授時間大為縮短，不僅減小瞭老師的備課壓力，也降低瞭學生在上課聽講的註意力要求。同時“教”與“學”更加均衡，在教學過程中教師角色從單純覆蓋內容和灌輸知識，轉變為引導學生學習，強化瞭學生的自主學習性，提高瞭教學效率。
（二）增強瞭學生的學習能動性，提高學習效率。在對分課堂上，教師更多的是引導，而非大水漫灌式的進行知識輸出，學生不再是隻能被動接收知識，而是存在進一步主動探索的空間，激發學生的學習熱情，讓學生可以進行自主學習，提高瞭學習效率。
（三）強化瞭互動交流，活躍課堂氛圍。傳統課堂教學模式隻是簡單的先教後學，教師講授後學生各自學習，缺乏交流機會，閉門造車式學習嚴重限制瞭學習效率。而對分課堂把互動交流引入課堂，通過分組討論交流，強化生生互動和師生互動，不僅可以鍛煉學生的表達能力，增進同學間和師生間的感情，同時可以互相啟發，相互促進，深化理解，提高瞭學習效率。
以上就是關於對分課堂的相關介紹。作為一種新型的教學模式，對分課堂教學優勢明顯，對於學習效果的有很好的提升作用，正被越來越廣泛地運用於高校教學中。
來源：眾師雲，三人為師，雲集四海